讓鄉村孩子共享城市優質教育資源
讓鄉村孩子共享城市優質教育資源
—— 興義市助學支教活動側記
心理教育課走進敬南鎮中心小學
自2021年3月以來，興義市教育局聚焦服務學校教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理等，優化整合教師志愿服務隊伍，不斷豐富活動內容，努力把新時代文明實踐助學支教志愿服務打造成教育的貼心服務、暖心服務。
頂層設計 服務基層
興義市教育局完善志愿服務組織，建立志愿支教隊伍，全方位開展特色志愿活動。成立由教育局局長任隊長、分管負責人為副隊長、教師發展中心負責人為辦公室主任、發展中心全體教師為成員的支教志愿服務支隊，統籌全市教育志愿服務活動開展。組建由市級及以上骨干教師、教學名師、兼職教研員為成員的助學支教志愿服務隊，助學支教志愿服務隊深入新市民學校、民族文化特色學校、民族地區基礎教育質量提升行動計劃子項目學校、基礎教育薄弱學校、普通高中等學校就教研教改、辦學理念、教學質量提升、評課議課、課堂教學等內容開展幫扶活動。涉及22個鄉鎮（街道），上萬名師生受益。
送課到校 廣受好評
興義市助學支教志愿服務支隊這22支隊伍，分別到倉更、滄江、洛萬、南盤江、雄武等基礎教育薄弱鄉鎮學校開展助學幫扶活動。在4年的時間里，支教志愿服務隊為師生帶去教育信息化與課堂教學融合、教學方法、班主任管理、專題講座等實用教學技能。
截至目前，共開展示范課700余節次，觀摩課100余節次，專題講座200余節次，教學研討活動、評課議課活動200余場次。
興義市紅星路小學教師廖傳敏老師在龍井民族小學二（1）班授課《團團圓圓過中秋》課程時，精彩的授課吸引眾多教師旁聽，教室里座無虛席。
送課到魯布革鎮坪上小學
龍井民族小學教師阮臣英說：“支教老師的授課讓我明白了課堂效率的重要性和必要性，在提升素質教育的今天，教師不能只停留在原有知識上，要不斷加強學習，不斷完善充實自己，改進自己的教學方法，才能讓學生學到更多知識。”
在助學支教活動中，許多受訓老師認為，互動游戲、游戲化教學、教學技巧等教學經驗值得借鑒。特別是游戲化教學深受學生歡迎，這種教學模式從青少年心理特點出發，給學生提供全真的環境，讓學生浸入到一個真實環境下，按照游戲規則，一步步完成學習任務，從而使教學模式在“游戲”的驅動下，自然而然地從傳統“要我學”向“我要學”轉變。
向陽路小學教師黃靜給洛萬鄉民族小學二年級的孩子上一堂語文課，興義市紅星路小學富康校區教師林滿給三年級的孩子上一堂數學課……下課后，學生們還意猶未盡：“希望老師經常來給我們上課……”
在助學支教中，每位支教老師定期接受專業培訓和長效機制監督，以進一步提升教學服務水平，保障教學質量，達到帶動青年教師成長的目的。
助學支教中，鄭屯鎮中心小學教師孫雨嘉與紅星路小學富康校區余瑩老師，同時執教課題為《分數的意義和性質》。兩位老師的教學風格不同，課堂呈現模式各異，都抓住了課堂的核心要素，有效引導學生的思維發展，解決實際問題，有效落實課程標準的要求，使學生的能力得到鍛煉和提高。
鄭屯鎮中心小學年輕教師冉明麗說，通過活動，受益匪淺，打開了思路，也學習到優秀教師的風采。她表示，要將學到的教學知識，用到自己的課堂上，進行實踐操作，全面提升學生的數學思維能力。
心理課堂 深受歡迎
為助力全市師生健康成長，助學支教隊伍還組建了一支由43名專（兼）職心理教師為成員的助學服務隊。服務內容包括心理咨詢、團體輔導、心理講座、成長沙龍、心理測試等，并開展危機干預等公益服務，確保師生身心健康。
“孩子，你來到這個學校感覺怎么樣？有什么學習和生活方面的困難嗎？你對學校的工作還有什么意見和建議？”每周二興義市灑金小學都會有幾位特殊的客人到校，他們就是興義教育系統心理咨詢中心的輔導老師。
據了解，在持續深入開展助學支教志愿服務教學幫扶活動中，興義教育系統心理教師團隊走進學校、走進家庭、走近學生，把無微不至的心理關懷送到學校、送進家庭。目前，已在全市200余所學校開展心理教育課（講座）200余節，為6000多名師生解決心理問題。
送課到泥凼鎮梨樹小學
興義市灑金小學有2898名學生，其中有來自晴隆、普安和本市的2013名新市民學生，為讓每一名孩子盡快適應新環境，快樂學習生活。興義市教育心理咨詢中心定期到校對孩子進行心理健康教育，關注孩子心理狀態，讓孩子充分感受來自學校大家庭的愛和力量。
助學支教覆蓋需要幫扶的鄉鎮，隨著師資、教研與技術的深度融合，通過實時互動教學，提高了學生學習效率，讓鄉村學校學生享受到城市優質教育資源，同時提升了鄉村教師業務技能。
助學支教老師們表示，希望每個孩子都能享受更好的教育，茁壯成長。
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（ 作者 ‖ 羅振 編輯 ‖ 印象黔西南 ）